為推動信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)與教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深度融合，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)應用能(neng)(neng)力和信息(xi)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，推動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，提升教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，7月(yue)17日下午(wu)，我院舉(ju)辦了2018年職(zhi)業院校技(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力大賽。
本次大賽(sai)特邀濟南(nan)職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)尹元(yuan)華副(fu)院(yuan)長、王平璋教(jiao)授、2017年全國(guo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)信(xin)息化教(jiao)學(xue)大賽(sai)一等(deng)獎獲得者鄒倩老師、孫玉峰老師參與評(ping)審。副(fu)院(yuan)長郭鵬出席比(bi)賽(sai)，教(jiao)務處處長于洪永主持比(bi)賽(sai)，來自(zi)6個(ge)系（部(bu)）13個(ge)參賽(sai)作品共計25名教(jiao)師參加了大賽(sai)。
本次教(jiao)學能力大賽(sai)(sai)分(fen)為教(jiao)學設(she)計和(he)(he)課(ke)堂教(jiao)學兩(liang)個賽(sai)(sai)項(xiang)。經過緊張有序(xu)的(de)(de)(de)工(gong)作，專家組在(zai)晚(wan)上23:15結(jie)束評(ping)審，共(gong)選出5個作品代表學院(yuan)參加省賽(sai)(sai)，其(qi)中教(jiao)學設(she)計賽(sai)(sai)項(xiang)3個作品，分(fen)別是(shi)：城(cheng)市軌道(dao)(dao)(dao)交通(tong)系曹駿凱老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《屏蔽門故障情(qing)境下(xia)的(de)(de)(de)接車(che)作業》、鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)工(gong)程(cheng)與(yu)土木(mu)工(gong)程(cheng)系李云(yun)霞(xia)、王慧敏、方業博老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《材拉伸性(xing)能與(yu)試(shi)驗檢測(ce)》和(he)(he)鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)供電與(yu)電氣(qi)工(gong)程(cheng)系劉洪(hong)朋老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《通(tong)信光纖線路安裝與(yu)維護(hu)》；課(ke)堂教(jiao)學賽(sai)(sai)項(xiang)兩(liang)個作品分(fen)別是(shi)鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)工(gong)程(cheng)與(yu)土木(mu)工(gong)程(cheng)系鄭恒(heng)、劉紅霞(xia)、邱(qiu)玉老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《視距測(ce)量》和(he)(he)鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)車(che)輛與(yu)機械工(gong)程(cheng)系呂(lv)震宇、牟紅霞(xia)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《鉸鏈四桿機構的(de)(de)(de)認知》。
賽后(hou)，各位專(zhuan)(zhuan)家評委在充(chong)分(fen)肯(ken)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)院舉行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)大賽的(de)(de)基(ji)礎上，本(ben)著提高教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)目的(de)(de)對(dui)每(mei)(mei)個參賽作(zuo)(zuo)品(pin)進(jin)行了點(dian)評。一(yi)是2018年的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)大賽更注重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)真(zhen)實(shi)性，強(qiang)調基(ji)于專(zhuan)(zhuan)業實(shi)施性的(de)(de)人才培養方(fang)案和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程表設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，并展示課程的(de)(de)整體架構。其次(ci)，參賽教(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)要(yao)說明(ming)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)，將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)落地；明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，做到(dao)具體、可(ke)操作(zuo)(zuo)、可(ke)檢測(ce)；針(zhen)對(dui)重(zhong)點(dian)難(nan)(nan)點(dian)，要(yao)提出針(zhen)對(dui)的(de)(de)信(xin)息(xi)化解決策略(lve)，突出重(zhong)點(dian)突破難(nan)(nan)點(dian)；在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)中，需(xu)(xu)明(ming)確(que)課堂特色教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法；針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，需(xu)(xu)說清楚每(mei)(mei)個環節教(jiao)(jiao)師(shi)活(huo)(huo)動(dong)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)動(dong)，強(qiang)調設(she)計意圖，注重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時(shi)，針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反饋及時(shi)調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施，明(ming)確(que)信(xin)息(xi)化手段的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。
郭鵬在(zai)(zai)講(jiang)話中(zhong)感謝(xie)專(zhuan)家組的(de)辛苦(ku)工作，感謝(xie)各位教(jiao)(jiao)師(shi)參加本次(ci)學(xue)院(yuan)(yuan)大賽并一直在(zai)(zai)現(xian)場等(deng)候專(zhuan)家點評。他強調(diao)，本次(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)大賽旨在(zai)(zai)加強教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)技能(neng)，切(qie)實提升專(zhuan)業(ye)素質與教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校信息化教(jiao)(jiao)學(xue)大賽轉變(bian)為職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校技能(neng)大賽教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力比賽，朝著(zhu)提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量方向轉變(bian)，系統性更強，越(yue)來越(yue)強調(diao)效果，越(yue)來越(yue)扎實。希望選(xuan)拔(ba)出的(de)參賽教(jiao)(jiao)師(shi)，能(neng)夠繼續修改優(you)化作品，代(dai)表學(xue)院(yuan)(yuan)取得(de)好成績，希望全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)，能(neng)把今(jin)天學(xue)習、思考到的(de)內容，融入今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作之中(zhong)。
學院(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校技(ji)能(neng)(neng)大(da)賽教(jiao)學能(neng)(neng)力比賽，是學院(yuan)(yuan)貫徹落實(shi)《學院(yuan)(yuan)“十三五”發展規劃(hua)》和(he)優質(zhi)校建設方(fang)案的(de)具體體現(xian)(xian)，是提升(sheng)學院(yuan)(yuan)教(jiao)師教(jiao)學能(neng)(neng)力的(de)重要舉措，進一(yi)步提升(sheng)了(le)廣(guang)大(da)教(jiao)師信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)素(su)養(yang)和(he)駕(jia)馭信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術的(de)能(neng)(neng)力，最大(da)限度地發揮信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術優勢，堅持了(le)“以學生(sheng)為(wei)主體、以能(neng)(neng)力為(wei)本位、以項目或者任(ren)務為(wei)載體、以信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)為(wei)媒介”的(de)原則，注重提高(gao)學生(sheng)人文素(su)質(zhi)、科學素(su)養(yang)和(he)綜合職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力，探索泛在、移動、個性(xing)化(hua)學習(xi)方(fang)式，實(shi)現(xian)(xian)現(xian)(xian)代課堂教(jiao)學模式與(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)術手段的(de)有(you)(you)機融合，營造了(le)有(you)(you)趣、有(you)(you)用(yong)、有(you)(you)效(xiao)的(de)課堂教(jiao)學環境，促(cu)進全面系統的(de)開展各項教(jiao)育教(jiao)學綜合改(gai)革工作。
